Antwoord op vragen van het lid Raijer over statushouders die worden geschoold om voor de klas te staan

Brontekst

Tweede Kamer der Staten-Generaal2Vergaderjaar 2025–2026Aanhangsel van de HandelingenVragen gesteld door de leden der Kamer, met de daarop door deregering gegeven antwoorden1157Vragen van het lid Raijer (PVV) aan de Minister van Onderwijs, Cultuur enWetenschap over statushouders die worden geschoold om voor de klas testaan (ingezonden 2 februari 2026).Antwoord van Staatssecretaris Becking (Onderwijs, Cultuur en Wetenschap)(ontvangen 20 februari 2026).Vraag 1Bent u bekend met het programma Wereldburgers voor de Klas in Leiden,waarin statushouders met een buitenlandse onderwijsachtergrond versneldrichting een functie in het Nederlandse onderwijs worden begeleid?1Antwoord 1Ja.Vraag 2Welke concrete, onafhankelijke en toetsbare criteria hanteert u om te bepalendat onderwijsbevoegdheden uit landen met fundamenteel andere onderwijs-systemen, didactiek en waardenkaders gelijkwaardig zouden zijn aanNederlandse lerarenopleidingen en wie draagt de verantwoordelijkheidwanneer deze aannames ten koste gaan van onderwijskwaliteit en leerling-ontwikkeling?Antwoord 2Als een persoon met een buitenlandse onderwijsbevoegdheid les wil gevenin Nederland moet deze een erkenning van de buitenlandse onderwijsbe-voegdheid aanvragen. Er zijn verschillende voorwaarden die gesteld wordenaan de erkenning van een buitenlandse bevoegdheid. Hierbij moet onderandere de aanvrager een lerarenopleiding hebben gevolgd, moet dat diplomaeen lesbevoegdheid geven in land van diplomering, moet het diplomaeenzelfde lesbevoegdheid geven als de aangevraagde lesbevoegdheid, moetde gevolgde opleiding gericht zijn op de aangevraagde bevoegdheid en moetde opleiding minstens hetzelfde niveau zijn als het Nederlandse niveau vanhoger onderwijs.1Website De Streekomroep Centraal+, 30 januari 2026, «Statushouders worden geschoold omvoor de klas te staan», (https://centraalplus.nl/2026/01/30/statushouder-worden-geschoold-om-voor-de-klas-te-staan/) ah-tk-20252026-1157ISSN 0921 - 7398’s-Gravenhage 2026Tweede Kamer, vergaderjaar 2025–2026, Aanhangsel1 De erkenning van beroepskwalificaties (diploma’s) voor Nederlandseonderwijsberoepen op basis van diploma’s behaald in de EU en buiten de EUgebeurt door de Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO). DUO beoordeelt dediploma’s/kwalificaties voor het verkrijgen van een onderwijsbevoegdheid. DeNederlandse organisatie voor internationalisering in onderwijs (NUFFIC)adviseert DUO in de beoordelingsprocedure van het buitenlandse diplomaten opzichte van Nederlandse diploma’s. De NUFFIC is het nationaleexpertisecentrum voor onderwijsvergelijking en voert waardering van dediploma’s uit.Vraag 3Waarom ontbreekt een expliciete, afdwingbare eis dat deelnemers aan ditprogramma volledig voldoen aan Nederlandse kernwaarden waarondergelijkwaardigheid van man en vrouw, vrijheid van meningsuiting en striktescheiding van religie en onderwijs en waarom accepteert u daarmee eenbewust risico voor de neutraliteit van het openbaar onderwijs?Antwoord 3Scholen hebben de wettelijke opdracht om actief burgerschap bij te brengenen sociale cohesie te bevorderen. Binnen deze wettelijke opdracht hebbenscholen de verantwoordelijkheid om bevoegde en bekwame onderwijzers aante nemen die de Nederlandse kernwaarden bijbrengen aan leerlingen. Deinspectie houdt toezicht op de naleving van deze wettelijke eis.Vraag 4Hoe verklaart u dat programma’s als Wereldburgers voor de Klas, uitgevoerddoor onder meer Stichting Wereldburger en DZB Leiden, onder de vlag van«lerarentekort» functioneren als integratie- en participatietrajecten, zonderovertuigend en openbaar bewijs dat zij leiden tot structurele kwaliteitsverbe-tering in het onderwijs?Antwoord 4Het doel van programma’s als Wereldburgers voor de Klas is om bevoegdeleraren die in het land van herkomst werkzaam waren in het onderwijs voorte bereiden op een (onderwijsgevende) functie in het Nederlands onderwijs ofter voorbereiding op een lerarenopleiding. Veel van de deelnemers hebben aleen in Nederland erkende lesbevoegdheid en een sterke gedrevenheid omhet beroep opnieuw uit te oefenen. Het programma draagt bij aan deinstroom van leraren en daarmee aan het tegengaan van het lerarentekort enaan de kwaliteit van het onderwijs. Het stimuleren van dergelijke program-ma’s is een onderdeel van de bredere aanpak van het lerarentekort, waarbijmensen met een onderwijsachtergrond uit het buitenland gefaseerd wordenvoorbereid op inzet in het Nederlandse onderwijs.De inzet op taalontwikkeling, praktijkervaring en begeleiding is gericht op hetborgen van onderwijskwaliteit en continuïteit. Op dit moment zien wepositieve effecten op instroom, inzetbaarheid en behoud van personeel.Daarmee worden deze programma’s beschouwd als een aanvullendinstrument binnen het overkoepelende lerarenbeleid en niet als vervangingvan reguliere lerarenopleidingen.Vraag 5Waarom blijft u vasthouden aan het inzetten van statushouders in hetonderwijs als beleidsinstrument, terwijl dit geen structurele oplossing biedtvoor het lerarentekort, falend beleid maskeert en ouders en leerlingenopzadelt met kwaliteitsverlies, communicatieproblemen, instabiliteit in de klasen onzekerheid over normen en neutraliteit in het onderwijs?Antwoord 5Zoals in het vorige antwoord aangegeven zien we positieve effecten opinstroom, inzetbaarheid en behoud van personeel met dank aan dit soortprogramma’s. De inzet van statushouders en/of Oekraïense ontheemden isonderdeel van de bredere aanpak van het lerarentekort. In het jaar 2025hebben scholen 237 aanvragen ingediend om statushouders en Oekraïenseontheemden met potentie om voor de klas te staan te begeleiden naar eenfunctie in het Nederlands onderwijs. Inzet vindt plaats binnen bestaandekwaliteits- en bevoegdheidseisen, met aandacht voor taalvaardigheid enTweede Kamer, vergaderjaar 2025–2026, Aanhangsel2 begeleiding, en is bedoeld om verantwoord om te gaan met schaarste in hetonderwijs. Daarnaast is er een breed scala aan maatregelen vanuit dit kabinetom het lerarentekort aan te pakken.Vraag 6Welke stappen zet u om per direct te stoppen met het faciliteren vanonderwijsprogramma’s die statushouders richting structurele arbeid enlangdurig verblijf leiden en hoe gaat u borgen dat het onderwijs niet langerwordt ingezet als verlengstuk van migratiebeleid maar zich weer richt opkwaliteit, veiligheid en Nederlandse belangen?Antwoord 6Er wordt ingezet op goed onderwijs voor alle leerlingen, met voldoende engoed opgeleide leraren. De aanpak van het lerarentekort vraagt dat we allegeschikte en bevoegde kandidaten benutten die aan de geldende kwaliteitsei-sen voldoen. Onderwijsprogramma’s worden ingezet vanuit onderwijskundigeen arbeidsmarktmatige overwegingen en niet als migratiebeleid. Kwaliteit,veiligheid en professionaliteit in de klas staan daarbij altijd voorop.Tweede Kamer, vergaderjaar 2025–2026, Aanhangsel3

Versie ed62e52b8c02f6f3c3104bfad1640ca6470433393bb2827ec26f34748eef9a44 · Officiële bron.