Passend onderwijs

Brontekst

Mevrouw Van der Plas (BBB): Dank u wel en dank aan mevrouw Rooderkerk dat ze mij even voor laat gaan. Ik sprak een moeder. Zij zei: sinds mijn kind op een reguliere school zit, wordt hij eindelijk wel uitgenodigd voor kinderfeestjes en zijn er wel speelafspraken. Dat maakt inclusief onderwijs mooi. Het zorgt ervoor dat kinderen niet langs de zijlijn staan, maar meedoen. Dit ging overigens om een Samen naar School-school. Fysiek en verstandelijk beperkte kinderen zitten dan samen met andere kinderen op een reguliere school en krijgen daar onderwijs. Maar we moeten ook eerlijk zijn over wat er nodig is om inclusief onderwijs te laten werken, want alleen een mooi ideaal opschrijven is niet genoeg. Vorige week kreeg de Kamer het rapport "Help(t) inclusief onderwijs?" aangeboden. Het is een goed onderbouwd en uit de praktijk gegrepen rapport. De boodschap is glashelder: leraren zien het ideaal, maar slaan groot alarm over hoe het nu in de praktijk gaat. Zij zeggen: "De randvoorwaarden zijn niet op orde. Klassen zijn te groot. Er zijn grote personeelstekorten. Er is te weinig specialistische ondersteuning, te weinig tijd, te weinig rust. Nu lijden alle leerlingen en de leraren onder dit passende onderwijs, omdat er weer eens iets ingevoerd is, terwijl de randvoorwaarden niet op orde zijn." Voorzitter. Eigenlijk zeggen we tegen ouders en kinderen: gefeliciteerd, van ons mag jij ook meedoen. Vervolgens stuur je een kind wel naar die beloofde reguliere school, maar zonder begeleiding, zonder expertise, zonder rust, zonder dat die randvoorwaarden op orde zijn. Het is net alsof je iemand die niet kan zwemmen het water in duwt, omdat je het hem gunt dat hij leert zwemmen. Wij kunnen hier in Den Haag wel zeggen dat we inclusief bezig zijn, maar ondertussen laten we de leerlingen, de ouders en de leraren gewoon spartelen. Het rapport doet daarom ook duidelijke aanbevelingen: eerst de basis op orde brengen, kleinere klassen, meer leraren en ondersteuners, meer specialistische begeleiding, betere samenwerking met de zorg, en behoud en versterking van het speciaal onderwijs. Pas daarna moeten we verdere stappen zetten richting inclusiever onderwijs. In het rapport staan heel verstandige aanbevelingen. Daarom wil ik de staatssecretaris vragen wat zij concreet gaat doen met deze aanbevelingen. Ik zal die aanbevelingen hier niet stuk voor stuk benoemen, want ik weet zeker dat het rapport gelezen is. Het staat op pagina 14, mocht je het even kwijt zijn. Ik wil graag per aanbeveling weten hoe die ingevoerd gaat worden, wanneer het geregeld is en hoe we als Kamer een terugkoppeling krijgen. Laat daarbij ook weten hoe de mensen uit de sector zelf betrokken zijn bij de uitwerking en vooral of zij vinden dat het in de praktijk ook echt beter wordt. In het rapport lezen we namelijk: "De trein dendert door op weg naar inclusief onderwijs, terwijl de werkvloer niet gehoord wordt." Waarom niet, vraag ik. Hoe voorkomen we dat inclusie averechts gaat werken voor alle leerlingen? Voorzitter. Dan kort over het leerlingenvervoer. Voor veel leerlingen geen passend onderwijs zonder passend vervoer. Een leerling kan pas meedoen …

Versie 6faddb48cb9d5d86715ae5a865c09af436fb0db72c34dea9148e5587c77280b2 · Voorlopig verslag; de tekst kan nog wijzigen.