Ilana Rooderkerk

Tweede Kamer der Staten-Generaal2Vergaderjaar 2025–2026Vragen gesteld door de leden der Kamer 2025Z18783Vragen van het lid Rooderkerk (D66) aan de Minister van Onderwijs, Cultuuren Wetenschap over het artikel «Homo zijn mag wel, homo doen niet: dedubbele boodschap in religieus onderwijs» (ingezonden 7 oktober 2025).Vraag 1Bent u bekend met de in dit artikel genoemde lesmethoden waar opstigmatiserende manieren over onder andere LHBTI-personen en mensen metJoodse komaf wordt gesproken?1Vraag 2Heeft de Inspectie van het Onderwijs (hierna: inspectie) zicht op hoeveelscholen deze of soortgelijke methoden gebruiken?Vraag 3Zo ja, kunt u inzicht verschaffen in deze cijfers?Vraag 4Waren deze methoden bekend bij de inspectie voorafgaand aan dezerapportage van Nieuwsuur?Vraag 5Bent u het er mee eens dat de voorbeelden die in dit artikel worden gebruikthomofobie normaliseren, zoals ook door de geciteerde religiewetenschapperwordt gesteld?Vraag 6Passen de voorbeelden die in dit artikel worden gebruikt, zowel over deverhouding tussen man en vrouw en de houding ten opzichte van LHBTI-personen, binnen de kaders van de kerndoelen, in het bijzonder kerndoel 38en de burgerschapsopdracht?1Website NOS, 30 september 2025, «Homo zijn mag wel, homo doen niet: de dubbeleboodschap in religieus onderwijs», (Homo zijn mag wel, homo doen niet: de dubbeleboodschap in religieus onderwijs) kv-tk-2025Z18783’s-Gravenhage 2025Tweede Kamer, vergaderjaar 2025–2026, Vragen1 Vraag 7Kunt u vraag 6 beantwoorden specifiek in relatie tot de volgende teksten overJoden in de oudheid waarbij de methode historische verhalen over «het volkvan Isra’iel» en «de Joden» uit de oudheid verbindt aan liefde voor geld, enzegt dat deze mensen zich beter voelden dan anderen die geen «Joodsbloed» in hun aderen hadden – waarbij een vergelijking wordt gemaakt metde volgelingen van Hitler en over homoseksualiteit, waarover in de methodeonder meer de vraag staat waarom moslims niet mogen trouwen methetzelfde geslacht met in de lerarenhandleiding als antwoord: «Ontwrichtingvan de samenleving (geen stabiele gezinnen waarin vader en moeder eenvoorbeeldfunctie [sic], uitsterving van de mens, hygiënisch oogpunt, het kan(ernstige) ziektes veroorzaken.»?Vraag 8Kunt u per voorbeeld aangeven welke stappen worden ondernomen om hetgebruik van deze lesmethode tegen te gaan?Vraag 9Is dit kerndoel naar uw mening scherp genoeg geformuleerd om lespraktijkentegen te gaan die homofobie of discriminatie in de hand werken?Vraag 10Hoe vaak is er al door de inspectie ingegrepen bij scholen waar stigmatise-rende methodes worden gebruikt die homofobie of discriminatie in de handwerken?Vraag 11Wat betekent het bieden van «tegenwicht tegen» of «context bij» deaangehaalde denkbeelden en hoe moet dit in de praktijk worden vormgege-ven?Tweede Kamer, vergaderjaar 2025–2026, Vragen2