Mentale gezondheid scholieren en studenten

Staatssecretaris Tielen: Ik ga naar mijn tweede blokje, het ondersteuningsaanbod voor scholen. Ik zie dat ik op moet schieten. Meneer Boomsma vroeg wat er in de handreiking toetsdruk staat, want die handreiking is er al; het Landelijk Actie Komitee Scholieren heeft daar samen met de VO-raad aan gewerkt. Daar staan dingen in als wat toetsdruk eigenlijk is, waarom er toetsen zijn, waarom je daar druk bij kunt voelen en hoe je daarmee omgaat, maar ook oplossingen voor scholen, zoals bijvoorbeeld: zet Magister met cijfers dicht tijdens de vakanties of 's avonds, want je hoeft echt niet om 22.30 uur 's avonds te kijken wat voor cijfer je nou voor aardrijkskunde had vorige week. Dat vind ik zelf best een slimme oplossing. Er zitten dus gewoon hele handige handreikingen in. Moet er geen financiële ondersteuning komen voor het expertisecentrum rond levensbeschouwelijk onderwijs, vroeg meneer Ceder. Dat is een maatschappelijk initiatief met de klinkende afkorting LERVO. Zij dragen aandacht voor zingeving aan als bijdrage aan welbevinden en sociale verbondenheid. Het is echt aan scholen om daar invulling aan te geven. Scholen kunnen daar zelf voor kiezen, dus ik zou dat ook echt aan scholen willen laten. Meneer Ceder vroeg, zoals hij net al aankondigde, ook naar suïcidepreventie op school. Op basis van de motie-Ceder/Westerveld, die is aangenomen, hebben we met een hele hoop organisaties verkend waar knelpunten liggen in de aanpak van suïcidepreventie in het onderwijs. Die partijen zijn bijvoorbeeld MIND Us, Trimbos, en ook docenten en schoolleiders. In de beleidsreactie op de verkenning door de Onderwijsraad zijn we ingegaan op de uitkomst van die gesprekken, en daaruit blijkt eigenlijk vooral dat er heel veel aanpakken en heel veel initiatieven zijn voor suïcidepreventie op scholen. De vraag is vooral hoe we zorgen dat scholen weten te vinden wat ze nodig hebben. Dat gaan we even in kaart brengen en eind van het jaar hebben we dat in kaart, zodat er in ieder geval een overzicht is van wat er allemaal is. Daarbij is de vraag vooral om daar bewezen effectieve aanpakken bij te betrekken. De andere vraag van meneer Ceder ging over die aanpakken, onder andere de STORM-aanpak. Dat is een van de bewezen effectieve aanpakken voor suïcidepreventie op scholen. Er zijn ook andere waar het Nederlands Jeugdinstituut naar heeft gekeken, bijvoorbeeld Happyles. Volgens mij moeten we zorgen dat scholen weten welke ze kunnen gebruiken en waaruit ze kunnen kiezen. Daar komen we dus in het najaar verder op terug. Meneer Kisteman vroeg, ik denk in het verlengde van goede leraren, naar het wetstraject differentiatie bevoegdheden met betrekking tot de lerarenopleidingen. Wij vinden het heel belangrijk dat er veel instroom is in de pabo en de lerarenopleidingen en ook dat die zo gevarieerd mogelijk is, als je het hebt over onze veelkleurige samenleving. We hebben in het coalitieakkoord afgesproken om daar met de sector zelf goed overleg over te voeren. Daar zijn we nu mee bezig. Op basis van die overleggen, waar we nog middenin zitten, werken we een ketenaanpak uit. Ik vermoed dat we daar in het najaar heel concreet antwoord op kunnen geven.